唐山森泰教育學(xué)校教育專家認(rèn)為，中學(xué)生正處于成長階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時機(jī)，何況我們生活的時代又是一個科技日新月異、知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的時代，應(yīng)該更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情。可客觀現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，在基礎(chǔ)教育階段，特別是高中教育階段，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校甚至還很嚴(yán)重。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是由很多心理因素造成的。以下是唐山森泰教育學(xué)校教育專家分析所得：
一、激發(fā)動機(jī)
創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機(jī)會，以揚(yáng)其所長，避其所短，對于那些學(xué)習(xí)成績不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。
二、情感補(bǔ)償。
及時獎勵，行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎勵是愉快的刺激，它能提升個體積極反應(yīng)發(fā)生的概率。
三、成功強(qiáng)化
1、降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。
2、幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功。
四、轉(zhuǎn)變觀念
淡化“苦味”。學(xué)習(xí)固然是一項(xiàng)艱苦的勞動，但也有其樂趣所在，要求老師改變教學(xué)方法，講求新奇性、形象性、變化性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從面減少學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。
